摘要：適應我國超硬材料及制品專業(yè)人才需求形勢的發(fā)展，走產(chǎn)學研結(jié)合之路，創(chuàng)建超硬材料及制品專業(yè)，填補國內(nèi)該專業(yè)的空白，成為一個特色專業(yè)。 20多年來，緊密依托行業(yè)，建立產(chǎn)學研結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式， 培養(yǎng)了一批從事超硬材料及制品的 專業(yè)技術人才，同時也培育出了豐碩的科研成果。這不僅促進了學校特色學科和專業(yè)的形成 ，而且對超硬材料及制品行業(yè)的發(fā)展和科技進步發(fā)揮著積極作用。

　　關鍵詞：產(chǎn)學研結(jié)合；超硬材料及制品；專業(yè)建設；人才培養(yǎng)模式

　　1 適應行業(yè)發(fā)展應運而生的超硬材料及制品專業(yè)

　　超硬材料是20世紀60年代以后伴隨科技進步和工業(yè)發(fā)展而誕生和發(fā)展起來的性能優(yōu)異的一類新材料。起初主要用作磨料，在磨料磨具行業(yè)逐漸由超硬磨料（金剛石、立方氮化硼）取代普通磨料（剛玉、碳化硅），這就是世界公認的磨料磨具行業(yè)發(fā)展的大趨勢，即所謂的“A→B，C→D”進展（Alumina剛玉→Borazon立方氮化硼, Carborundum碳化硅→Diamond金剛石）。后來在機械、電子、建材、冶金、石油、地質(zhì)、核工業(yè)、航空航天、國防工業(yè)等許多領域得到日益廣泛的應用。20世紀80 年代以后，隨著我國經(jīng)濟建設新時期的到來，超硬材料及制品作為高新技術產(chǎn)業(yè)和朝陽工業(yè)，迎來了蓬勃發(fā)展的新階段，行業(yè)生產(chǎn)規(guī)模連年翻番。

　　然而，當時專業(yè)人才奇缺。據(jù)1990年全行業(yè)統(tǒng)計資料，技術人員占職工人數(shù)比例不到2％，而原機械工業(yè)部《八五》規(guī)劃要求技術人員比例應達到15％以上，二者相距甚遠。而且，本行業(yè)技術人員全部是其他專業(yè)改行而來的。國內(nèi)各類學校，包括本科、專科在內(nèi)的全國所有院校，均無與此對口的專業(yè)。因此，專業(yè)人才的培養(yǎng)成為全行業(yè)亟待解決的突出問題。

　　鑒于上述情況，原機械工業(yè)部組織了該行業(yè)人才需求預測調(diào)查，并提出了設置超硬材料及制品專業(yè)的動議。隨后，鄭州工業(yè)高等?？茖W校根據(jù)機械部對學校提出的要求，開始籌備創(chuàng)建新專業(yè)。學校組成多個調(diào)查組，進行了廣泛深入的社會調(diào)查。通過在全國范圍內(nèi)分頭走訪和書面調(diào)查多種方式，先后調(diào)查了機械、電子、建材、冶金、石油、地質(zhì)、國防等系統(tǒng)的100多家科研、設計、生產(chǎn)單位及其有關的部、委、局等主管部門，還走訪了有關的高校，針對各系統(tǒng)各部門人才需求情況和辦學方向及辦學模式，廣泛征求了意見，深入進行了可行性研究。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，學校決定申報開設新專業(yè)——超硬材料及制品專業(yè)。經(jīng)原機械部和國家教委批準，新專業(yè)與1987年開始及招生，1990年有了首屆畢業(yè)生，填補了國內(nèi)空白，這被稱為“行業(yè)發(fā)展史上具有歷史意義的大事”，載入了《我國超硬材料發(fā)展30年大事記》的史冊。

　　可以說，我校超硬材料及制品專業(yè)是隨著我國科技進步和工業(yè)發(fā)展，為適應新時期經(jīng)濟建設提出的新需求，應運而生的新專業(yè)。它的誕生是產(chǎn)學研合作的產(chǎn)物，是產(chǎn)學研結(jié)合的辦學指導思想的產(chǎn)物。

　　2 適應行業(yè)需要確定專業(yè)培養(yǎng)目標和辦學模式

　　該專業(yè)從創(chuàng)建之日起，就根據(jù)行業(yè)要求，遵循產(chǎn)學研三結(jié)合的精神，來確定專業(yè)培養(yǎng)目標和辦學模式。在全國范圍內(nèi)廣泛調(diào)查征求全行業(yè)百余個單位的辦學要求的基礎上，學校邀請在全行業(yè)有代表性的科研院所和重點企業(yè)的領導和專家學者數(shù)十人來到學校，專門舉辦《超硬材料及制品專業(yè)培養(yǎng)目標和辦學模式論證會》。

　　經(jīng)過論證確定，該專業(yè)畢業(yè)生分配去向是，面向機械部系統(tǒng)及其他有關部委系統(tǒng)的全國范圍的超硬材料及制品行業(yè)，其中包括工業(yè)企業(yè)及有關的科研、設計、應用部門。畢業(yè)生主要從事超硬材料及制品制造的技術工作，包括金剛石和立方氮化硼制造和磨削工具、鋸切工具、鉆進工具、切削刀具等的開發(fā)研究、設計制造工作以及這些產(chǎn)品的應用技術工作。

　　根據(jù)培養(yǎng)目標要求，專家們還深入論證了該專業(yè)的教學計劃，包括課程設置、課時分配、實驗實習等實踐教學環(huán)節(jié)的安排、校內(nèi)工程實踐基地（實驗室和校辦工廠實習車間）的建設方案。確定課程設置總體方案是，基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課三者學時百分比 大致是40：40：20，實踐環(huán)節(jié)的學時不少于總學時的39％。值得注意的是，根據(jù)專家論證意見確定的專業(yè)課的比例，明顯高于當時本校的其他專業(yè)，也高于其他本科院校的專業(yè)課比例。

　　按照行業(yè)要求制定培養(yǎng)人才的計劃，以滿足用人要求為最終目標，體現(xiàn)了產(chǎn)學研合作辦學新模式不同于以往閉門辦學的特色。這是超硬材料及制品這個新專業(yè)為適應社會要求在創(chuàng)建初期就開始實行的帶根本性的重要改革。

　　3 產(chǎn)學研結(jié)合進行專業(yè)建設

　　3.1 產(chǎn)學研結(jié)合進行師資隊伍建設和教材建設

　　在超硬材料及制品專業(yè)創(chuàng)建和發(fā)展的過程中，我校還聘請了在全國超硬材料及制品行業(yè)有影響、有代表性的科研、生產(chǎn)單位的一批著名專家學者為該專業(yè)的辦學顧問或兼職教授，例如三磨所的王光祖、戴紅軍、潘飛、第六砂輪廠的徐湘濤、趙端云等。請他們與本校教師聯(lián)合編寫教材，例如《超硬材料制造》、《金屬結(jié)合劑金剛石制品》、《超硬材料樹脂磨具》等。本校獨編的教材，例如《金剛石磨料與磨具》、《超硬材料電鍍制品》，也請行業(yè)專家參與，在編寫前審查編寫大綱，在編寫后請他們審稿。這樣編寫出的一套教材，理論聯(lián)系實際，適應行業(yè)需要，不僅用作學校教材，而且被用作技術參考書，在全行業(yè)廣泛發(fā)行，已經(jīng)正式出版并且多次重印或再版。

　　除聯(lián)合編寫教材之外，還請顧問專家在新專業(yè)開辦之初來校系統(tǒng)講授某些課程，讓青年教師作為助教，系統(tǒng)聽課，以備以后獨立開課。與此同時，每年邀請國內(nèi)外專家來校舉行專題講座，或短期講學。

　　為了把青年教師培養(yǎng)成為既有理論又有實踐、能文能武、即是講師又是工程師的雙師型人才，我們把該專業(yè)的青年教師先后派送到有關的科研院所和生產(chǎn)企業(yè)進行深造和實習，時間在一年以上。以后每年不少于兩個月，多年堅持不懈。這類人員比例占80％ 以上。同時，對青年教師還采取脫產(chǎn)或在職讀碩讀博等多種形式進行深造，使之全部具有高學歷。

　　3.2 產(chǎn)學研結(jié)合進行實驗室建設

　　該專業(yè)的實驗室建設方案,甚至具體到試驗項目的設置，先經(jīng)過行業(yè)專家論證而后確定。在實驗室建設中,在確定必開的實驗項目和購置實驗設備儀器計劃時,我們本著產(chǎn)學研三結(jié)合的精神，提出了”三二一”優(yōu)先原則，即：教學、科研、生產(chǎn)三種功能兼?zhèn)湔?，?yōu)先；同時具備了兩種功能者，其次；只有單一教學功能者，最后考慮，若非必不可少，則不于安排。這樣可以使來之不易的有限物質(zhì)條件在教、科、產(chǎn)三方面充分發(fā)揮它應有的作用，取得最佳使用效果。貫徹三二一原則的結(jié)果，現(xiàn)在該專業(yè)90％以上設備儀器兼有三種或兩種功能，為教科產(chǎn)三結(jié)合創(chuàng)造了有利的基本條件。

　　3.3 產(chǎn)學研結(jié)合進行實習教學改革

　　生產(chǎn)認識實習，實行廠校、所校合作。具體安排是，學生先到行業(yè)的骨干企業(yè)鄭州華晶等公司了解生產(chǎn)過程及裝備，然后到國內(nèi)對口專業(yè)研究所鄭州三磨所了解科研前沿和新產(chǎn)品開發(fā)情況。這是該專業(yè)20多年行之有效的產(chǎn)學研結(jié)合進行實習的途徑。生產(chǎn)操作實習和專業(yè)實習，在校辦金剛石制品廠進行，由具有實踐經(jīng)驗的工程技術人員承擔指導實習的任務。通過這種校內(nèi)產(chǎn)學研結(jié)合的形式，進行工程技術訓練，培養(yǎng)學生技術應用能力和生產(chǎn)操作技能。

　　該專業(yè)的畢業(yè)實習一個突出的特點是產(chǎn)學研結(jié)合比較緊密。我們對畢業(yè)實習課題立項實行三個優(yōu)先的原則——凡是工廠提出的課題優(yōu)先；凡是結(jié)合科研的課題優(yōu)先；凡是新產(chǎn)品開發(fā)研究的課題優(yōu)先。這三類產(chǎn)學研緊密結(jié)合的課題，優(yōu)先予以安排并給與人力物力的支持。實驗本設備儀器優(yōu)先滿足這些課題的使用要求，實習經(jīng)費也對這些課題重點傾斜，給與超出學校規(guī)定數(shù)額的額外補貼。該專業(yè)畢業(yè)實習課題90％以上屬于結(jié)合生產(chǎn)、科研、新產(chǎn)品開發(fā)的課題。這樣做有助于讓學生深入實踐環(huán)境，解決實際問題，得到實際鍛煉，成為具有真才實學的深受用人單位歡迎的人才。同時，也鍛煉了教師的實踐能力，增加了辦學的經(jīng)濟效益。

　　4 校內(nèi)產(chǎn)學研三結(jié)合工程實踐基地的建設

　　校辦工廠金剛石制品廠同時也是超硬材料及制品專業(yè)的實驗實習中心.它的建設方案和車間布局,緊密結(jié)合該專業(yè)教學要求來制定。.對應該專業(yè)四門主干專業(yè)課，校辦工廠分別建成了與之相對應的四個模塊：超硬材料、燒結(jié)制品、電鍍制品、樹脂磨具等四條生產(chǎn)線。這樣相對完整的實踐基地，不僅是工廠的生產(chǎn)基地，也是專業(yè)實習的教學基地，同時還是科研和新產(chǎn)品開發(fā)試制基地。這是一種兼有產(chǎn)學研三種功能的綜合性的新型校內(nèi)工程實訓基地。

　　為了更好體現(xiàn)產(chǎn)學研三結(jié)合的精神，在原有超硬材料及制品專業(yè)和金剛石制品廠的基礎上，學校又建立了超硬材料及制品研究所，并且對實踐基地在管理體制上進行了大膽的改革探索。校辦金剛石制品廠原來隸屬于學校產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，而不屬于教務系統(tǒng)。經(jīng)學校批準，決定把金剛石制品廠劃歸教務系統(tǒng)。工廠廠長同時擔任系副主任和研究所副所長，既負責工廠生產(chǎn)，同時又負責實習教學任務，協(xié)助進行科研。工廠在經(jīng)濟上對立核算，自負盈虧。后來又進一步深化改革，把金剛石制品廠更名為超硬材料磨料磨具實驗實習中心。

　　在體制改革的同時， 對教學實驗設備儀器、工廠的生產(chǎn)設備、研究所的科研儀器，實行統(tǒng)籌安排，資源共享，，改變了原來的分散狀態(tài)，防止了重復建設，提高了有效利用率，體現(xiàn)了產(chǎn)學研三結(jié)合的優(yōu)勢。

　　同時，教學科研人員也進行統(tǒng)一安排。工廠的部分工程技術人員同時承擔教學實習任務，而教師、科研和實驗人員也有一部分人承擔工廠產(chǎn)品開發(fā)任務和質(zhì)量檢測工作。

　　如上所述，人員、設備和場地建筑物，經(jīng)過統(tǒng)一調(diào)配，統(tǒng)籌安排，教學、科研、生產(chǎn)三者分割的歷史局面已經(jīng)改變，初步形成了產(chǎn)學研三結(jié)合的新型的統(tǒng)一體系。

　　5 學校與行業(yè)的全方位密切合作

　　5.1 參與籌建全國超硬材料行業(yè)協(xié)會及協(xié)會各項工作

　　鄭州工業(yè)高專由于創(chuàng)建超硬材料及制品專業(yè)成效顯著，獲得行業(yè)高度贊譽，被推薦為中國超硬材料工業(yè)協(xié)會第一屆理事會副理事長單位，職工教育主任單位（吉林大學是副主任單位）。超硬材料及制品專業(yè)的骨干教師多人成為行業(yè)技術專家，參與國家級和省級高新技術產(chǎn)品、高新技術企業(yè)、火炬計劃項目、杰出人才基金項目、杰出青年基金項目的立項、驗收、鑒定工作，參與起草制訂全國超硬材料行業(yè)和河南省科技發(fā)展規(guī)劃。超硬材料及制品專業(yè)創(chuàng)始人王秦生教授被聘為中國超硬材料工業(yè)協(xié)會特聘顧問、技術專家委員會常務副主任，作為我國國家科委代表團超硬材料分團團長、中國超硬材料協(xié)會代表團團長，率團先后赴美、俄、德、、日、意等國，與國外進行超硬材料及制品方面的學術交流和科技合作。

　　5.2 參與國家超硬材料高技術產(chǎn)業(yè)基地的規(guī)劃和建設

　　在河南省科技廳指導下，王秦生教授等專家與鄭州國家高新技術開發(fā)區(qū)密切合作，完成了國家超硬材料產(chǎn)業(yè)基地的規(guī)劃和申報工作，并于2002年通過科技部批準，2003年掛牌成立。王秦生教授被聘為國家超硬材料高技術產(chǎn)業(yè)基地首席專家 。同時，按照開發(fā)區(qū)產(chǎn)學研結(jié)合的規(guī)劃，批準在開發(fā)區(qū)整地約1200畝，建設新校區(qū)，為鄭州工業(yè)高專升格為本科創(chuàng)造了必備條件。

　　5.3 參與國家超硬材料區(qū)域特色高技術產(chǎn)業(yè)鏈的規(guī)劃和建設

　　在河南省發(fā)展改革委的指導下，王秦生教授等專家與有關方面密切合作，完成了“國家超硬材料區(qū)域特色高技術產(chǎn)業(yè)鏈”建設基地的規(guī)劃和申報工作，并于2009年通過國家發(fā)展改革委批準成立。王秦生教授被聘為國家超硬材料區(qū)域特色高技術產(chǎn)業(yè)鏈專家組組長。同時，在河南省發(fā)展改革委的指導下，參與國家產(chǎn)業(yè)鏈重大專項10個項目的組織篩選、申報、資金申請和分配方案的制定，獲準1.25億元的國家資金支持，項目2012年已經(jīng)順利完成，為促進河南省超硬材料及制品特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了貢獻。國家第二輪項目支持今年開始啟動。

　　6 產(chǎn)學研三結(jié)合學科建設成效顯著
　
　　超硬材料及制品專業(yè)在創(chuàng)建和發(fā)展過程中，比較早地自覺貫徹教育為經(jīng)濟建設服務的方針，依托行業(yè)開門辦學。在實行校外產(chǎn)學研三結(jié)合的同時，下功夫狠抓校內(nèi)產(chǎn)學研三結(jié)合改革。因此，該專業(yè)在教學、科研和生產(chǎn)三方面都成效顯著，不斷取得可喜的成果。

　　6.1 ?？票究蒲芯可鄬哟闻囵B(yǎng)人才

　　鄭州工業(yè)高專從2002年起與本科院校中原工學院聯(lián)辦本科，超硬材料及制品專業(yè)當年開始招收本科生。2003年鄭州工業(yè)高專完成專升本的準備工作，2004年該校與鄭州工程學院合并組建河南工業(yè)大學。2005年和2010年在河南工業(yè)大學第一、二次科技工作大會上，都把超硬材料確定為河南工業(yè)大學重點建設的具有優(yōu)勢和特色的學科方向之一。在開辦本科的同時，保留原有的?？评^續(xù)招生，保持原有?？粕奶厣＿€要繼續(xù)辦好職工大學學歷教育?？傊?，針對行業(yè)的不同要求，多層次全方位培養(yǎng)人才。

　　河南工業(yè)大學材料學院現(xiàn)有現(xiàn)有教授12人，副教授、高級工程師、高級實驗師27人，博士27人，博士后4人 。設有材料科學與工程省級一級重點學科、超硬研磨復合材料河南省工程實驗室、河南省重點學科超硬材料開放實驗室。

　　中原工學院繼2002年與鄭州工業(yè)高專合作聯(lián)辦超硬材料及制品專業(yè)之后，于2004年起在本科生層次獨立開設以超硬材料及制品為特色方向的材料科學與工程專業(yè)、材料加工與控制專業(yè)。該校的材料與化工學院現(xiàn)在設置有材料學、材料物理與化學、材料加工工程三個碩士點，以超硬材料及制品為其突出的特色研究方向。材料科學與工程學科為省級一級重點學科。材料與化工學院現(xiàn)設有省級重點實驗室“高檔超硬材料工具河南省工程實驗”和“鄭州市金剛石鋸切工具工程技術研究中心”，現(xiàn)有教授12人，副教授22人，博士29人，其中博士后5人，雙聘院士1人。

　　6.2 教學成果顯著

　　根據(jù)行業(yè)需要創(chuàng)建超硬材料及制品專業(yè)，依托行業(yè)建立產(chǎn)學合作人才培養(yǎng)模式，這一成果榮獲河南省優(yōu)秀教學成果獎。
超硬材料制造課程以及超硬材料制品有關課程改革效果良好，并被評為省級優(yōu)秀課程。

　　由于產(chǎn)學研三結(jié)合效果顯著，該專業(yè)王秦生教授被推薦代表本校參加有多所高校聯(lián)合承擔的國家重點教研項目《面向21世紀機械學科教學改革——產(chǎn)學合作研究》課題。

　　在教材建設方面，在第一輪教材的基礎上，正式出版了《超硬材料制造》、《金剛石燒結(jié)制品》、《超硬材料電鍍制品》、《超硬材料及制品》、《磨料磨具技術手冊》等專著和教材。

　　人才培養(yǎng)效果顯著。該專業(yè)自創(chuàng)建以來，已經(jīng)有了20多屆畢業(yè)生。歷屆畢業(yè)生一直供不應求，供需比曾經(jīng)多年保持在1：3 ～ 1：5，是河南省公布的高校中就業(yè)情況最好的專業(yè)之一。

　　6.3 科研成果豐碩

　　河南工業(yè)大學材料學院和中原工學院材料化工學院，近年來先后承擔國家科技重大專項、國家自然科學基金項目、河南省科技重大專項、省杰出人才基金項目、省部級科技攻關項目200多項。近年來在國內(nèi)外著名刊物上發(fā)表論文850余篇，其中被SCI、EI收錄280多篇。

　　特別值得一提的是，王秦生教授帶領的學術團隊，聯(lián)合上市公司鄭州華晶金剛石股份有限公司和鄭州三磨研究所，依據(jù)多年產(chǎn)學研結(jié)合的成果“觸媒法合成高品級金剛石關鍵設備與成套工藝技術研究開發(fā)”，于2011年申報國家科技進步獎獲得成功！這是本行業(yè)25年獲得的第一個國家科技進步二等獎。

　　7 結(jié)束語

　　超硬材料及制品專業(yè)及學科的創(chuàng)建與發(fā)展，始終是沿著產(chǎn)學研三結(jié)合的道路前進的。在這條道路上已經(jīng)取得了一些喜人的進展，得到了社會的肯定與稱贊，證明這條路是走對了，大方向是正確的。我們相信，產(chǎn)學研結(jié)合是我國改革開放新形勢下專業(yè)學科建設和改革發(fā)展的必由之路，是越走越寬的康莊大道，我們將沿著這條大道堅定不移地繼續(xù)向前走！

　　參考文獻

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　?。ū疚墓?jié)選自《中國超硬材料工業(yè)五十年》）